第一卷 可爱的高建同学（1 / 2）
距离早读五分钟，班主任已班级，审视众黑眼圈蜡黄脸+暗沉苍白+虚弱力身正值花季祖未
预备鈴早已响，班主任觉候，走关教室门，教具敲敲讲台桌。电教室，联网电脑加全套投影设备
讲台除具备放置文案，内部镶嵌电脑，桌金属外壳两边拉。班主任敲，虽力，传声颇响，“恍恍恍”像锣般
众花骨朵儿正襟危坐，翻书至达位置，各嘴巴张亟待读……倏门被外力顶，入室原转二圈，凹杰克逊指造型，“今
班主任拿教具照撒顶敲，“今撒被敲！”众爆阵阵笑！原本懒洋洋打采，全部复活神。林渊勾勾嘴角
位逗叫高建，高始林渊、郑毅班。林渊晚，太清楚高刚，高建惹众怨低智商
校准带智机，高建偷偷带，抓拍瞬间古怪表，APP软件制各表包。果保存相册娱嗨啥，整群，结果传十、十传百全校师瞧见
形象求笑笑；遇极度形象，绝放，见次收拾次。，高建硬搞众矢，进校各躲，街老鼠般。加具备项男孩忌—嘴欠，郑毅反感毛病，特待见此
高建本—脸皮厚。谁越，越黏。，特喜欢找郑毅话。郑毅理，停反复“咋啦？咋话？啥理？”像被按重复播放键，苍蝇“嗡嗡嗡”，走哪跟哪儿。次，郑毅直接给拳，收力。结果，高建捂肚夸张声“哎呦哎呦”叫，周围路老师注力全集，吓郑毅连忙捂住嘴。高建嘴被捂，狼狈，反“唔唔唔”笑咯咯咯咯全身颤。正型
，随班级常务或或问题，郑毅逐渐改善高建偏见
高期社实践调研活，由主组队，讨论调研课题；制定策略方案，找社某机构或单位进实践，完课题研究，终参加校评定，计入分。教育越越注重实践，社调研帮助更灵活运知识。，否顺利完非常重
班男答应加入组建组，觉提课题很新颖实，调研价值较高。结果，处获方案，转身透给喜欢孩组，边正愁，因始终研究课题焦虑安，今正捡
“剽窃”让深恶痛绝卑劣径！位男未坚守做基本原则底线，终毁，付相应代价
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