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乐，此时也不由得反思起来。

然而小骆老师话锋一转：“那作为语文老师，我们先来说说这次的语文成绩，我们班平均分97分，最高分132分，110分以上的6个人，90分以下的有7个人，这次的语文卷子大家也发现了，出题比较‘刁钻’，我们班平均分还算不错，等最后成绩出来，我会让班长把它贴在教室后面，同学们现在只要专注于试卷就好，也有很多同学错了很多不该错的地方，希望大家做好笔记。”

对这次考试的一个简单总结，稍稍平息了大家焦急不安的心态，对许多同学来说，一堂语文课就这样有惊无险地度过了。

还没等舒悦从开心中脱离出来，其他答题卷也陆陆续续发还到每个人的手里，舒悦心里刚刚升起的一点点骄傲和一点点自豪都被打压倒了地底。

除了生物稍微好一点，其他科目都不尽如人意，尤其是物理，直接落到了及格线之下。

从知道自己分数的那一刻起，舒悦几乎一个下午都没说话，中途陈放曾经转头也想问问舒悦的成绩，但是话还没问出口就被柏青奥阻止了。

陈放犹豫了一会儿没说话又转回去了，明眼人都能看出舒悦的消极和难过。

即使舒悦自己说不在意成绩，每次看到排名还会自嘲说是“钉子户”。

内心看似毫无波澜，但是每次的难过不会骗人，她对于及格线的坚持也不会骗人。

舒悦看着物理卷子想到，她好像在高中失去了唯一能证明她能力的东西。

情绪

由此看来，舒悦上学期表现出来的不在意有很大一方面是基于每门课都能及格这一基础之上的。

初中虽然一心读书，两耳不闻窗外事，导致舒悦在除了读书之外的方面都没什么成长，为人处世方面也带着些孩子般的喜好和直觉，但是在有关学生的定义方面，舒悦显然是受到了大部分老师的影响。

带着些比较偏见的自我规定和认知，这一次的物理成绩显然对舒悦是个很大的刺激。

及格线是她自我衡量的一条准则，不管如何，在舒悦的内心深处，成绩及格说明她的学习是有效的，从学习和成绩这一“付出—反馈”的过程是舒悦平淡无奇的人生里获得反馈和满足感的为数不多的途径之一，即使她在高一上学期的成绩一步步的后退也是如此。

接受自己成绩变差、变得没有那么优秀对舒悦来说反而没有想象的艰难。回顾自己上过的每一堂课、写过的每一份作业，舒悦已经尝试说服自己去接受这个结果，没想到现实还能比她想象的更加差一些。